古典詩詞工于音韻，講究意境，句式工整，讀來朗朗上口，是中國古典文化的經(jīng)典，但對(duì)幼兒來說，理解上卻有一定難度。幼兒學(xué)習(xí)語言往往借助于自己的經(jīng)驗(yàn)，而大部分古典詩詞隱含的意境、抒發(fā)的情感與幼兒的生活較遠(yuǎn)。

　　1．首選文字優(yōu)美簡練、言之有物的作品

　　幼兒思維具體、形象的特點(diǎn)使他們往往借助“物”而理解詩。如《柳枝詞》是一首描寫春天柳樹的詩，幼兒因?qū)竟?jié)情景有印象就比較容易理解。教學(xué)中，可以引導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀察柳樹的顏色、形狀以及柳枝的狀貌，在綜合豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓幼兒描述對(duì)詩詞的感受，由近及遠(yuǎn)地去欣賞詩歌，幼兒對(duì)《柳枝詞》這首詩就產(chǎn)生了理解上的溝通、情感上的共鳴。

　　2．選取有一定情節(jié)或童趣的作品

　　幼兒在心理上往往會(huì)因?yàn)榍楣?jié)或童趣而產(chǎn)生學(xué)習(xí)詩詞的積極性。《小兒垂釣》這首古詩雖然只有短短的四句，卻刻畫了一個(gè)可愛調(diào)皮的頑童，描述了一段生動(dòng)有趣的情節(jié)。教學(xué)中，可以強(qiáng)調(diào)小兒的頑皮和垂釣的情節(jié)，并啟發(fā)幼兒用他們的眼光去觀察，用他們的語句去詢問，用他們的想象去豐富、挖掘古典詩詞內(nèi)在的寓意，增添欣賞活動(dòng)的情趣，幼兒在學(xué)習(xí)中因理解了有趣之處而理解作品，因記住了有趣之處而記住了作品。

　　3．選擇幼兒能體驗(yàn)和感受的抒發(fā)情感的作品

　　幼兒的情感往往會(huì)因?yàn)榕c作品中抒發(fā)的情感相通而獲得體會(huì)。如幼兒的成長離不開母親無微不至的關(guān)心和照顧，尤其是大班幼兒已能理解母親對(duì)自己的真摯情感。在欣賞《游子吟》的教學(xué)中，就可以充分利用和啟發(fā)幼兒對(duì)母親的情感體驗(yàn)，聲情并茂地?cái)⑹鲈娫~想要表達(dá)的意境，使幼兒在自我體驗(yàn)和教學(xué)氛圍的雙重因素中，較好地理解了母親深夜挑燈為游子縫衣的深情，并為母親的愛而感動(dòng)，從而不僅理解了詩詞，更萌發(fā)了愛媽媽、報(bào)答媽媽的情感。

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